اختبار اللغة الإنجليزية يكشف الفروق في مستوى التعليم بين الشمال والجنوب !!!

ارتياح في المدن الكبرى وتمزيق أوراق إجابة في ظهران الجنوب
اختبار اللغة الإنجليزية يكشف الفروق في مستوى التعليم بين الشمال والجنوب
http://www.alwatan.com.sa/daily/2005...t.p11.n712.jpg
عدد من الطلبة يراجعون مادة اللغة الإنجليزية بعد نهاية الاختبار
جاء اختبار اللغة الإنجليزية للصف الثالث الثانوي¡ أمس¡ كاشفاً لمستوى التعليم والتحصيل العلمي بين مدارس الجنوب والشمال في السعودية¡ حيث انتشرت مشاعر الانتعاش بين طلبة العاصمة وجدة والمنطقة الشرقية¡ في حين ضج معظم طلبة الجنوب بالشكوى¡ من عدم مباشرة الأسئلة وغموض بعضها¡ وخروج البعض الآخر عن المنهج¡ مما جعل بعض المعقبين على آراء الطلبة¡ يستنتجون أنه الفرق بين مستوى التعليم والمعلمين في مدارس الجنوب¡ وبقية المدارس في السعودية¡ حيث الاهتمام يتباين بالكوادر والمباني وسير العملية التعليمية¡ حسب الاتجاه الجغرافي.
في الرياض¡ اتفقت انطباعات الطلاب على أنه بالرغم من طول محتوى أسئلة مادة اللغة الإنجليزية¡ إلا أن الوقت كان كافياً للإجابة والمراجعة كون أكثر فقراتها موضوعياً¡ مشيرين إلى أنها احتوت على حوالي 44 فقرة¡ لكنها كانت جميعا واضحة ولم تخرج عن المنهج الذي درسوه. ورغم سعادة الكثير منهم بإنهاء امتحان الإنجليزي بصورة إيجابية ومساهمته في رفع معنوياتهم وانتعاش آمالهم بالحصول على درجات عالية, إلا أن امتحان الرياضيات مازال يلقي بظلاله على نفسياتهم, وطالبوا وزارة التربية والتعليم بإلغاء الأسئلة الصعبة وتوزيع درجاتها على الأسئلة الأخرى¡ على حد قول الطالب محمد الرشيد وزملائه ناصر الحصين وعبدالعزيز عبدالكريم.
وفي جدة¡ جاءت الآراء متباينة¡ إلا أن الارتياح كان الأكثر بين الطلبة¡ الذين حسموا قضية مادة التعبير¡ بقولهم إنها يجب أن تعبر عن قدرة الطالب¡ ومدى ما لديه من مفردات لغوية¡ ومقدرة على تركيب ما يستوعبه من هذه المفردات¡ على حد قول الطالب أحمد حامد الجدعاني¡ قسم العلوم الطبيعية¡ في حين رأى الطالب عدنان القرشي من القسم الشرعي¡ أن الصعوبة كانت في السؤال الذي احتوى على مقطع به بعض الأخطاء من حيث علامات الترقيم وبعض الأخطاء في القواعد فكان من المفترض تحديد مهارة واحدة فقط لتصويبها¡ فيما أكد المشرف التربوي ومدرس اللغة الإنجليزية بثانوية القدس بجدة¡ حسان قطب¡ أنه تم إعداد تقرير شامل للأسئلة فلم تكن هناك سلبيات سوى الشيء الذي يصعب على الطلاب دائما في التعبير¡ فقد كان من خارج المنهج وذلك بهدف عدم التضييق على الطالب في موضوعات معينة مما يسقط مهارة التعبير والإنشاء التي تتطلب الشمول في إدراك القواعد والأسلوب في إنشاء الموضوع المطلوب¡ مضيفاً أن الأسئلة بصفة عامة سهلة ومرنة لجميع الأقسام.
وفي الجبيل تباينت آراء طلاب وطالبات المرحلة الثانوية حول مدى صعوبة أو سهولة الاختبار¡ فيرى الطالب عبدالرحمن علي¡ الحاصل على نسبة 98.9% في الفصل الدراسي الأول¡ أن الأسئلة كانت سهلة وغاية في البساطة¡ بالرغم من أن موضوع التعبير كان من خارج المنهج¡ مؤكداً أن الأسئلة كانت متوقعة¡ إلا أنها احتاجت الوقت كاملاً.
وأضافت مجموعة من طالبات مدارس الأبناء في الجبيل¡ أن القطعة لم يراع فيها مستوى الفروق الفردية¡ مطالبات بمراعاتهن في التصحيح.
من جانب آخر أشارت معلمة اللغة الإنجليزية في الثانوية السادسة بالجبيل¡ إلى أن فكرة موضوع التعبير كانت قريبة مما درسته الطالبات ورغم أن توقعاتهن كانت تدور حول الكتابة عن موضوع الملك عبد العزيز¡ إلا أن سؤال التعبير الذي طلب فيه التحدث عن شخصية الملك فهد وتاريخه كان غاية في السهولة.
وأضافت مشرفة اللّغة الإنجليزية في مدينة الجبيل وداد البوعينين¡ المشرفة على لجنة امتحان إحدى المدارس أمس¡ أن تقارير معلمات اللغة الإنجليزية في الجبيل حول أسئلة الامتحان كان معظمها إيجابياً¡ وأنه من خلال إشرافها على لجنة الامتحان وجدت أن الأسئلة كانت شاملة وواضحة¡ وروعي فيها مستوى الطالبات¡ خاصة فيما يتعلّق بالتعبير الذي لم يكن على الطالبة سوى تركيب الأفكار التي تم توضيحها في السؤال باستخدام الأفعال المساعدة وأدوات الربط بين الجمل فقط¡ مؤكدةً أن معظم الطالبات المتفوقات في المدرسة التي أشرفت عليها خرجن بعد مرور نصف الوقت وعبّرن عن ارتياحهن لأسئلة هذا العام.
وفي نجران اشتكت مجموعة من الطلاب والطالبات من صعوبة بعض أسئلة مادة اللغة الإنجليزية¡ مثل الطالب محمود السيد عبدالرحمن¡ من مدرسة ثانوية الحديبية¡ الذي يرى أن سؤال التعبير من خارج المنهج الدراسي¡ وسؤال الاختيارات جاء بطريقة جديدة لم يتعودوا عليها¡ وسؤال القطعة اشتمل على كلمات غريبة غامضة.
وقالت معلمة اللغة الإنجليزية بمدرسة الثانوية الثانية سوسن: إن سؤال القطعة جاء مخالفاً لمحتوى الكتاب المدرسي¡ وجاءت بقية الأسئلة سهلة¡ على عكس ما قالت طالبات من أنها كانت صعبة ومعقدة¡ وغير مباشرة.
من جهة أخرى¡ شهدت لجان الاختبارات عدة محاولات للغش¡ تباينت معاملة مديري المدارس معها¡ ففي حين اكتفت مديرة مدرسة بغسل يدي طالبة من المادة المبرشمة عليها¡ حرم مدير مدرسة طالباً من تكملة اختبار المادة¡ لضبطه برشاماً صريحاً معه.
وعن اختلاف الاختبار بين الشرعي والطبيعي¡ رغم توحد المادة¡ يقول رئيس قسم اللغة الإنجليزية بتعليم نجران أحمد بن حسين آل عفان¡ إن الأسئلة للقسم الطبيعي مقارنة بالقسم الشرعي والإداري كانت متقاربة من حيث نوعية الأسئلة¡ أما ما يتعلق بجوهر الأسئلة ومحتواها¡ فكانت أسئلة القسم الطبيعي أكثر مرونة منها في الشرعي والإداري¡ رغم أن المقرر الدراسي واحد وخطة التدريس واحدة¡ وإذا كان هناك شيء صعب ففي صياغة سؤال التعبير وهناك سؤال جديد فيه نوع من الغموض¡ هو السؤال الأخير¡ وقد ورد في القسمين¡ لكن الوزارة فكت ذلك الغموض بحل مثال واضح ومباشر للطلاب في ورقة الأسئلة¡ وكان يجب على واضعي الأسئلة عدم إجبار الطلاب على نقل الجدول كما هو من ورقة الأسئلة إلى ورقة الإجابة وذلك حفاظا على وقت الطلاب. وللأسف فإن ثلثي الطلاب أمضوا الثلاث ساعات كاملة. أما باقي الأسئلة فهي سهلة جدا ويفترض أن جميع الطلاب تدربوا على حل أمثالها كثيراً.
وفي القنفذة¡ اجتمعت آراء كثير من الطلاب والطالبات¡ على أن اللغة الإنجليزية أفسدت ما أصلحه النحو¡ واصفين الأسئلة بالمعقدة والملتوية¡ حسب ما جاء على لسان الطالب هادي السلامي¡ من طلاب الصف الثالث الثانوي في مدرسة الشعب بمركز حلي¡ ودعم هذا الرأي أحد معلمي اللغة الإنجليزية في مدارس مركز حلي¡ مؤكداً أن هناك درجات كبيرة ستضيع على الطلاب في هذه المادة.
وفي أبها¡ عد معظم الطلبة والطالبات أسئلة اللغة الإنجليزية صعبة¡ بل إن بعضهم شبهها بصعوبة مادة الرياضيات في اليوم الأول. حيث جاء سؤال التعبير من خارج المنهج¡ وكتب معظم الطلاب إجابات عن الملك عبدالعزيز¡ وهو المقرر عليهم¡ على حد قول الطالبة أسماء عسيري.
وفي ظهران الجنوب¡ مزق بعض الطلاب أوراق أسئلة الاختبار وخرجوا من القاعة احتجاجا على صعوبة الأسئلة¡ وعدم ملاءمتها لمستواهم¡ على حد تعبير الطالب حسين عبدالله آل زاهر من ثانوية الملك فيصل الحاصل على نسبة 99.9% في الفصل الدراسي الأول¡ فيما أكد ولي أمره أنه شجعه على الانسحاب وعدم الالتحاق بالاختبار فيما تبقى من مواد¡ ليعيد السنة¡ بعد أن أفقدته مادتا الرياضيات والإنجليزية إمكانية الالتحاق بكلية الطب¡ منتقداً تصاريح بعض مسؤولي الوزارة حول تخفيض درجات بعض الأسئلة الصعبة متناسين¡ على حد قوله¡ ما تخلفه صعوبة المادة من ضغوط نفسية على الطلاب وعدم قدرتهم في استذكار باقي المواد بالشكل الصحيح¡ فيما حمل أحد أولياء الأمور¡ محمد حسين صبحان¡ مسؤولي وزارة التربية والتعليم¡ مسؤولية ما يعانيه الطلاب والطالبات¡ بسبب صعوبة أسئلة بعض الاختبارات¡ وضعف المعلمين الذين لا يجيدون إعداد الطلاب لمثل هذه الاختبارات.
وفي بريدة¡ تركزت الشكاوى من سؤال التعبير الذي جاء خارج المنهج. حيث أوضح الطالبان بدر لافي الخليف وماجد مريف الرشيدي أن الأسئلة كانت متوسطة المستوى¡ ولكن المشكلة تمثلت في السؤال عن الرياض في مادة التعبير¡ والذي لم يكن مقرراً.
وفي القويعية¡ يقول الطلاب خالد الحربي وعاطف عبدالله وحسن عبدالله إن أسئلة اللغة الإنجليزية كانت في متناول أيدي الطلاب للوضوح الذي اتسمت به وإن الأسئلة ستكون دفعا لهم لمعاودة المذاكرة في الأيام القادمة. من جهته أكد رئيس الإشراف التربوي في القويعية سلطان ناصر العريفي أن التقارير اليومية للمشرفين تشير إلى حسن سير الاختبارات في جميع المدارس وخاصة المدارس الثانوية.

تحياااااااااااااااااتي

جنووووووووووووووووووبي